《七律·長征》

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
 

紅色基因

# 為什么要做好紅色文化教育工作

“紅色基因”是中華民族的精神紐帶，是中華民族的偉大信念。這種精神，具有強大的包容性，抗洪搶險精神、抗震救災精神、北京奧運精神、載人航天精神都是其與時代相結合的產物，都是對紅色基因繼承和發展的體現。
 

對于幼兒來說，幼兒教育是成長發展的奠基階段，不僅是智力開發的最佳期，還是人格健全的關鍵期。人的個性、品質等許多重要能力都在幼兒教育階段養成，因此，在幼兒教育階段做好紅色文化和紅色基因的教育與傳承工作，對幼兒未來發展有著廣泛而深遠的影響。
 

“叢林探索樂園”

# 環境、場景是重要的教育資源

情境教育能夠充分發揮幼兒天性、挖掘幼兒深層意識，對于幼兒思維創新、形式創新、方法創新的開發和獲得具有明顯的積極作用，提高幼兒對相應內容的興趣和了解意愿，從而實現讓幼兒主動學習的目的。
 

同時，情境教育可以為幼兒提供自由、輕松、愉快的學習生活環境，有效降低甚至消除幼兒的焦慮孤獨等負面情緒，使其快速參與到集體活動中來。

在保證設施設備安全性的前提下，我們以經典的“四渡赤水”和“飛奪瀘定橋”等故事為場景搭建的基礎，將多種極具探索性與挑戰性的大型玩具組合排布，呈現出一座極為豐富的“叢林探索樂園”。
 

百折不撓 百煉成鋼
 

首先，在地面上，我們搭建了野戰游戲區和地面運動拓展區。
 

叢林野戰基地是可玩性極高的游戲場地，幼兒互相合作、自由發揮，鍛煉兒童溝通交流能力和合作意識，同時也能激發幼兒創造力與想象力。

 

地面運動拓展區作為大型棧道的補充，拓寬空間維度，內容更加多樣化，區域內利用微地形坡地，設置了瞭望臺、原木平衡玩具，攀爬網等多種設施，加之晚櫻、銀杏等多種花草樹木，打造了一片意趣盎然的自然生態空間。

 

川流不息 淵澄取映
 

園內水渠與紅軍“四渡赤水”時湍急險峻的赤水呼應，添設浮橋和繩索，豐富其趣味性和挑戰性。
 

紅軍精神正如這涓涓細流，淵澄取映，我們將其寄寓于此，希冀能夠在兒童心中埋下一顆紅色基因的種子。

 

“飛奪瀘定橋”
 

實木與繩索交錯連接，穿插于叢林中的大型棧道，打通了三樓屋頂和二樓走廊的空間限制，幼兒可以從教室順勢而下，或從地面迎難而上，穿過索道，在空中圓木崗哨臺處“會師”。
 

每座吊橋交匯口都記載著許多革命英雄故事，有利于幼兒進行角色帶入性地體能探索與游戲活動，使游戲探索更富教育性，更加深刻。

 

生命教育的延伸

# 將紅色文化教育與生命教育結合

井岡山時期，為解決軍隊伙食和糧食儲備問題，朱德等領導人即便軍務繁忙，也常隨著隊伍走山路往返50公里到寧岡等地挑糧。
 

“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味好香，餐餐吃得精打光”。在這樣的艱苦歲月里，共產黨人樂觀地唱著紅色歌謠，把星星之火散播在中華大地上。
 

可見紅色基因的內核不只是百煉成鋼、英勇無畏的“鐵漢”，同時也有它勤儉節約、尊重生命、樂觀積極的柔情一面。

 

設計師用排水性較強的實木鋪裝圍出一大片農場，水泥道與穿插其中的木棧道路又分別隔離出32塊種植區域，無論是地生作物還是蔓生植物都能在其中找到適配的種植區域。
 

種養殖區內設有種植池、荷花池、小白兔之家和孔雀屋等設施，可以讓孩子們在一年四季中種植不同的果蔬，飼養不同的小動物，觀察動植物的生長發育過程。
 

“種養殖”活動使幼兒通過親身參與，感受、了解生命，同時又可以通過播種、管理、收獲植物等活動，體會到勞動的艱辛、糧食的來之不易，體會到生命的神奇與美好，學會尊重、熱愛生命。

 

# 以兒童發展視角設計園所空間

以兒童發展視角設計園所空間，有關于兒童成長的設計內涵與園所文化的體現更加重要，主題則只是一種統一的外在表現形式。
 

在本項目中，我們結合園所豐富的自然植被，為幼兒搭建極具探索性和挑戰性的“叢林探索樂園”場景，同時也結合園所文化，使其具備優秀的情境教育功能和文化屬性。
 

紅色文化本身承載著中國革命的深厚歷史文化底蘊。
 

從知識角度看，它包含豐富的學科知識，從意識形態和道德層面，它又是一種理想的德育模式、德育活動，可以幫助孩子樹立正確的理想信念，養成良好的道德品質。教師可以利用豐富的游戲場景，將游戲活動、教學活動和紅色文化教育聯系起來，從而使兒童獲得全面的成長。