理性科學與感性藝術，一組字面意義上仿若對立的詞語，在不同領域的縱深中卻有著千絲萬縷的交融，對于設計來說，這個主題有其獨特的靈魂。立身于這里，設計師們做了個大膽的決定，他們要打造一座【詩意】的幼兒園，演繹一場藝術科學的文藝復興。
 

“蔥郁中長出一座幼兒園”

設計大師原研哉曾說，設計不是一種技能，而是捕捉事物本質的感覺能力與洞察能力。福一幼兒園綠化面積很大，隨處可見的藤蔓植物攀附于柵欄墻面，延伸出一段段生命張力，置身其中仿佛誤入油畫中描繪的【空中花園】。

 

極目望去，兩棵高大的樹聳立一端，它們恒久地佇立于此，常常以自己寬闊的樹蔭見證孩子們的成長，是陪伴者;是探索自然奧秘的引路人;是心懷廣闊的慈祥長者;是園所不可或缺的精神所在。

 

建筑造型分隔出許多狹長空間，作為幼兒園的一部分，自然不能任由這部分空間浪費，如何恰如其分的利用，賦予其新的存在意義，是希園設計師們重點考慮的問題。

 

“從文藝復興中汲取藝術科學的生命張力”

達芬奇的《蒙娜麗莎》，拉斐爾描繪的《花園中的圣母》，米開朗基羅手下誕生了《大衛》，莎士比亞用一部《哈姆雷特》歌頌人文主義精神，在這個文學藝術蓬勃發展的時代，孩子們可以探尋新大陸的秘密，也可以辯證思考費馬大定理的真實性，于萬千可能性中尋找自己的可能。
 

大衛的花園

【藝術的使命不是模仿自然，而是表現自然】。
 

在對入口景觀區進行設計時，設計師選擇保留園所原本豐富的綠色植物，甚至增添了更多綠化，打造出了一座生態別致的歐式花園。

 

花園以意大利園林為基礎，融入中式園林的對稱美學，搭配上裝飾性雕塑、景觀小玩具、獨具特色的多材質路面、色彩鮮艷的羅馬柱，呈現出近乎完美的線條動線，行走其間，與自然無限貼近，目之所及，皆是精神享受。

 

植物舞會

給種植區穿上詩意的外衣，蜿蜒小徑流淌著綠色生機，植物們在這里舉辦了一場盛大舞會，邀請孩子們的加入，穿過簡約拱門，邁入攀爬類植物設計的庭院，它們在微風中翩翩起舞，葉片掩面發出輕快的響聲……

 

神的孩子在玩耍

著名教育學家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。于是我們將沙水區與角色扮演區相連，打破空間的桎梏，讓孩子真正的“玩起來”，在與自然的互動中，為創造力放行。

 

疊石小景結合小橋流水，水聲潺潺，裹挾著詩情畫意于池中回環，微風漸起，池水波瀾，孩子稚嫩的雙手捧起一捧池水，映出自己的臉龐，他們在用自然的方式回應自然。

 

“從人文精神到科學創新”

從模仿創新到科技推動變革，文藝復興呼吁人本思想回歸，使得科學方法論與實驗方法不斷被確認，以一種突破性的方式讓世界煥然一新。幼兒園自然也不止于一座宛若仙境的花園，它需要被注入科技的血液，賦予【詩意】一層理性內涵。

 

敞開式的運動空間內加入機械元素，設計師大膽巧妙的采用天然原木作為設計原料搭建了一座蜿蜒曲折的“巨龍”。
 

“巨龍”由大型玩具與木質棧道銜接而成，豐富了園內的細窄空間，設計師使用大量零件元素處理玩具表面細節，遠遠看去，整座玩具棧道仿佛是用一個個零件拼裝而成，為園所增添了一副別樣的畫面。

 

考慮到美學平衡，運動區沒有降低綠植的覆蓋，設計師以原有植被為基礎建設木質棧道，棧道與植物結合，形成錯落有致的立面層次，充分滿足了孩子們鉆、爬、跑、跳的運動需求，整座運動區域宛若從自然中生長出來的一部分。

 

游戲與學習從不是涇渭分明，在希園打造的游戲空間里，我們鼓勵孩子探索發現新的游戲，攀附在墻面的一條條管道，是可以訴說秘密的傳聲筒，用于攀巖的攀爬墻可以是什么不知名的山峰……藝術與科學并非只能擁有晦澀難懂的文字解釋，世界需要孩子的想象力與創造力，幼兒園正是這一切開啟的溫床。